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教育传媒到校直击 柏立基教育学院校友会卢光辉纪念学校 - 2026年1月

创造机会　多元学习　持续提升英语能力

柏立基教育学院校友会卢光辉纪念学校致力于推动学生英语能力发展。吴思莹校长认为，英语教学应从激发兴趣为切入点，自小启发学生的英语学习热情，逐步建立其学习信心。她指出：「学生天赋各有所长，有的擅长口语表达，有的精于书面写作，但只有深入参与学习过程，才能真正提升英语能力。」为此，学校积极构建多元化学习平台，营造丰富的实践情境，鼓励学生主动投入、勇于尝试，从而帮助他们奠定英语的学习基础，并维持长远的学习动力。

原创英语音乐剧　沉浸式学习英语

为营造轻松愉悦的英语学习环境，学校将戏剧教育有机融入一、二年级课程，打造全员参与的原创英语音乐剧。学生通过诠释剧本对白、演唱英文歌曲、配合肢体律动等多元形式，在琅琅上口的语言与旋律中自然吸收英语知识，学生更能熟练演绎难度较高的歌词。这个形式能有效减轻低年级学生对学习英语的恐惧，帮助他们自幼养成学习英语的兴趣与自信心。

音乐剧的剧本与歌曲均由校内英文老师创作，在强化英语应用能力的同时，有机融入价值观教育元素。例如：去年的剧目《The Power of Unity》和今年推出的剧目《The Brave Quest》，以浅显生动的故事，传递团结、勇气、责任感、承担精神和诚信守法等核心价值观，不仅让演出者与观众通过英语深入理解当中的价值内涵，更为台上学生提供了英语表达的机会，同时带动台下学生多听多说、参与互动。

学校亦定期举办成果展示开放日，为学生搭建「光辉舞台」，向同学、家长及社会公众展示英语的学习成果，提升学生的英语表达自信心，让他们在演出中获得成就感与满足感，进而激发更强的学习动力；在排练中，同时培育学生坚毅、尊重、勤奋务实的优良品格与态度，也帮助家长发掘孩子在英文朗读、歌唱演绎、对白表达等方面的潜质与亮点。

外籍老师互动引导　真实场景实践英语

学校致力营造沉浸式英语学习环境，透过与外籍老师的互动活动，有效提升学生的语言应用能力。每天早上，外籍老师会在校门口以英语跟学生打招呼；课堂上，则精心设计英语互动游戏，让学生从踏入校园起，便能在轻松愉悦的氛围中练习口语表达。小息期间，学校开放英语室，学生可与外籍老师一同玩桌游、阅读英文图书或进行日常英语对话，让他们能够善用良好的语文学习环境学习英语。

在课程设计上，一年级开设「Space Town」课程，以英文阅读为基础，结合课堂语法知识及趣味英语游戏，寓学于乐；二至五年级开设DTS课程，六年级进行KIP课程，以丰富优质的阅读材料为核心，帮助学生累积词汇、提升阅读理解能力，并透过以读带写，有系统地培养英语写作技巧。通过外籍老师在课堂内外的全方位引导，学生得以持续运用英语，掌握英语的表达能力。

人工智能技术赋能　为英语教学注入活力

学校紧贴教育科技发展趋势，引入人工智能为英语教学注入新活力，提升学生英语综合能力。图书馆配备人工智能机械人「Zenbo」，可与学生进行英文互动交流，充当英语阅读伙伴。低年级学生还能通过「Zenbo」观看英文影片式故事，让英语阅读变得生动有趣。

此外，学校引入专业AI英语学习软件，学生完成生词及句子朗读后，AI程式会即时对语音准确度、表达流畅度等进行分析评价，给予反馈与评分。学生可依据AI指出的不足之处，聆听标准的发音示范，并进行针对性练习，提升自学能力。

目前，学校亦已试行AI作文批改工具，学生上传英文作文后，可通过AI检测拼写错误及语法问题，并作出自主修订，从中培养自主学习能力、错误纠正能力与批判性思维能力。同时，老师会对学生作文进行最终审阅与指导，通过科技辅助与老师引导相结合的方式，全面提升学生英语听、说、读、写的综合能力。

指导性阅读提升阅读能力　同侪互学推动阅读风气

阅读对英语学习扮演重要角色，学校推行指导性阅读（Guided Reading）课程，循序渐进提升学生阅读能力。每学年初，老师会评估学生英语水平，依据个别差异为学生分配合适程度的英文图书。课堂教学中，外籍老师与本地英文老师协作教学，按学生英语程度分组进行阅读活动，引导学生养成良好的英语阅读习惯，从图书中积累英文词汇与常用句式；更通过小组互动拉近师生距离，为学生创造多听、多说、多读的语言实践机会。

课堂之外，学校推行「大哥哥大姐姐伴读计划」，组织高年级学生以服务学习的形式，带领低年级学生进行英文阅读互动。一方面，借助同辈间的亲和力与影响力，激发低年级学生的阅读兴趣；另一方面，让高年级学生在带读过程中温故知新，同步培养领导能力、责任意识与沟通技巧，促进个人全面发展。此外，学校引入电子阅读平台，整合丰富多元的英文阅读资源，确保不同年级、不同英语水平的学生都能随时随地获取适配的阅读材料，养成自主学习的好习惯。

英语学习打破学科壁垒　深化文化内涵、巩固英语能力

英语学习不只局限于英语课堂。学校致力将英语与中华文化有机结合，使两者在教学中相辅相成，巩固跨领域知识。自去年起，学校推行英语跨学科教学，深度融入中华文化元素。例如：四年级以非物质文化遗产为主题，引导学生阅读关于米饭的英文读物，探究各地对米食的不同处理方式，并进一步探讨米饭在中华文化中的意义，让学生在文化探索中运用英语阅读技巧与批判思考。

五年级则配合人文科课程，以明朝为背景、粤剧为主题，先选用英文版《花木兰》与《西游记》图书及电影，以中英对照形式引导学生接触英语内容，再进一步学习中文原著。透过较浅白的英文版本帮助学生理解情节，再逐步导向较深奥的《木兰辞》及《西游记》原文，最后结合数白榄、做手、乐器等粤剧元素，让学生演出改编剧目。这不仅深化学生对中华文化的认识，也同步锻炼其英语表达能力。

未来，学校计划与香港中文大学合作推行提升学生共通能力的项目。透过以中华文化背景与人物为主题，学生将借助AI与虚拟人物进行英语对话。相关故事亦提供中英双语版本，使学生在认识文化特色与历史的同时，训练解难能力、逻辑思维与表达技巧，并进一步掌握英语运用能力，实现文化学习与语言应用的有机融合。

英语教育X STEAM　跨课程实践中学习

学校积极推动跨课程阅读，在STEAM教育基础上融入「阅读」元素，形成「STREAM」教学模式，使英语与STEAM课程紧密结合，让学生从「实践中学习」（Learning by Doing) 提升综合能力。例如：五年级学生进行水火箭制作项目时，需通过阅读英文资料理解其中的科学原理，同时结合数学、视觉艺术及科学等学科的知识与技能进行动手设计。这种模式使英语成为传递知识的载体，学生在探索STEAM知识的过程中，自然接触更多英语材料，既丰富了跨学科知识储备，也透过实践进一步激发英语学习兴趣，打破学科壁垒。学生在趣味实验与动手操作中，同步巩固英语应用能力与跨领域学习素养，为升读中学后适应英语授课环境奠定坚实基础。

境外交流活用英语　放眼世界拓展视野

学校积极推动境外交流活动，为学生创造在真实语言环境中运用英语的机会。学校过去曾经组织学生远赴杜拜、阿布扎比开展英语体验活动，学生透过参观太阳能中心、品尝当地特色美食等行程中，主动以英语跟导游及当地民众沟通交流，把英语学以致用。学校亦曾带学生到加拿大参与英语加强课程，未来计划再度组织加拿大交流活动，并进一步拓展西班牙、纽西兰等新的交流路线，为学生提供更多元的国际交流选择，开拓全球视野。

境外交流活动并非单纯的观光体验，而是深度整合课堂学习与文化体验。以过往举办的加拿大文化及英语夏令营为例，除安排划艇等户外体验活动外，学校还组织学生走进汤普森河大学（Thompson Rivers University）校园，参与大学水平的英文课堂体验；同时，安排学生入住当地寄宿家庭，与当地居民共同生活。在天然的英语环境中，学生以英语为桥梁，深入了解当地的风土人情与文化特色，实现语言应用与文化体验的双重提升。

支援幼小衔接　奠定英语学习基础

吴校长深切考虑到学生从幼稚园升读小学时，可能面临适应小学英语课程的挑战。为协助学生顺利衔接，学校特别开设英语阅读及Phonics拼音课程，并由外籍教师任教。吴校长指出：「英语作为拼音语言，幼儿阶段掌握Phonics拼音规则，不仅有助提升听说与阅读能力，更能与写作、聆听相辅相成，全面奠定听、说、读、写四大英语基础能力。」该衔接课程有效帮助幼升小学生适应小学英语的学习节奏与内容，深受家长肯定与欢迎。

建立健康的生活方式　促进学生全人发展

学校重视健康生活习惯的培养，积极引导学生建立规律运动的习惯。自去年起，学校推行常态化体育锻炼安排：每日早晨由老师带领学生进行跳绳操；午膳后组织学生参与健体操；下午二时三十分则指导学生进行护眼操，全方位关注学生身心健康，协助他们养成定时运动的习惯。此外，学校亦开设丰富多元的课外活动，如花式跳绳、滚轴溜冰、陶艺、粤剧、中国鼓、STEAM创意实践等，为学生提供多元发展平台，支持他们发挥个人潜能，实现全人发展。

吴思莹校长

校舍外观